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理论前沿
理论前沿
理论前沿
[2022-05-12]
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推动职业本科教育提质培优
[2022-05-12]
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赵鹏飞：大突破：国家推行中国特色学徒制
[2022-05-12]
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职业教育法修订体现新思想新突破新实践
[2022-05-12]
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探索体系建构和普职融合新路径
[2022-03-07]
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专业群高质量发展须先迈“治理关”
[2022-03-07]
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构建“一心四层”课程思政育人体系
[2022-03-07]
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打好“组合拳”稳步发展职业本科教育
[2022-02-15]
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职业特色是职业本科的灵魂
[2022-02-15]
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三问如何深化职教本科学位内涵
[2022-02-15]
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姜大源：关于职业教育的几点哲学反思
[2022-01-04]
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产教综合体： 产教融合的创新平台
[2022-01-04]
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加快构建高质量教师教育体系
[2021-12-22]
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构建技能型社会，职教发展新使命
[2021-12-22]
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思政课的关键是“政”
[2021-12-22]
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思政课质量，如何评价更科学
[2021-12-06]
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课程思政如何厚植工匠精神
[2021-12-06]
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以校企命运共同体赋能高质量发展
[2021-12-06]
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发展职业本科是职教适应性的集中体现
[2021-11-22]
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守正创新：职业本科稳步发展的关键
[2021-11-16]
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系统构建立德树人德技并修人才培养体系
[2021-11-08]
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高职院校现代化治理体系如何构建
[2021-11-08]
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高质量规划引领学校发展新格局
[2021-11-01]
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发展职业本科是服务高质量发展的突破口
[2021-10-25]
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智能化时代呼唤技术技能人才培养升级
[2021-10-25]
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推进分类评价激发高教活力
[2021-10-18]
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用好高质量教育支撑体系的“数字底座”
[2021-10-18]
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更好地理解工匠精神的实质
[2021-10-18]
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质量优先是职业本科规模调整的前提
[2021-10-11]
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职教本科，高质量发展要迈过几道坎
[2021-10-11]
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职教本科发展的关键在于“双师型”教师
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