理论前沿_南通职业大学双高建设办公室

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理论前沿

[2023-08-23]·创新理念与模式助推高职教育国际化
[2023-08-18]·高职教育高质量发展：内涵要义、价值意蕴与实践路径
[2023-08-17]·我国乡村工匠培育的政策演进、内在逻辑与路径选择
[2023-07-17]·高水平教师教学创新团队的“三个聚焦点”
[2023-07-10]·建强高质量教育体系支撑引领中国式现代化
[2023-07-05]·市域产教联合体须精准把握角色定位
[2023-07-01]·职业教育数字化转型的内涵、逻辑与策略
[2023-06-21]·高职院校高水平专业群的组群逻辑
[2023-06-20]·职业教育的分型分类分级
[2023-06-13]·产业人才需求研究如何精准开展
[2023-06-07]·本科层次职业教育发展的基本逻辑、他国经验及本土化路径选择
[2023-06-02]·以大数据赋能职业教育治理现代化创新治理添动力提质增效促就业
[2023-05-26]·数字浪潮奔涌职校如何接招 ——数字技能人才供不应求对职业院校提出了崭新的培养要求
[2023-05-23]·智能制造时代，怎么培养未来工程师--如何破解工科人才培养困局
[2023-05-18]·刘晓：以产教联合体推动区域职业教育提质增效
[2023-05-09]·把握三个关键词建设市域产教联合体
[2023-04-18]·增强适应性，推动职教高质量发展
[2023-04-05]·高职院校劳动教育评价体系如何构建
[2023-03-29]·深化评价改革，提升职校生自我效能感
[2023-03-24]·“双师型”教师队伍建设须升级管理标准
[2023-03-17]·产科创融教视角下高职自动化类专业人才培养模式研究
[2023-03-15]·“双高计划”省域主责的实践与突破
[2023-03-09]·虚拟仿真实训中心建设要坚持“三个共”
[2023-03-06]·以“四个强化”为抓手构筑高质量发展高地
[2023-02-15]·融汇“科”与“教”，为职业教育发展注入新动能
[2023-02-14]·搭建产科教平台，融汇“产、学、研、训、创”
[2023-02-10]·以精准思维破解教师企业实践难题
[2023-02-07]·把握“产业”逻辑，建设校企命运共同体
[2023-02-04]·乡村振兴新需求下艺术设计教育的民生落点
[2023-02-02]·虚拟仿真实训基地如何解决“三高三难”

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