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理论前沿
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理论前沿
[2024-06-30]
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以新时代伟大成就涵养大学生品德修养
[2024-06-27]
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中高职贯通培养路径如何优化
[2024-06-21]
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“双师型”教师成长的三条路径
[2024-06-21]
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“双本科”呼唤高中阶段教育改革
[2024-06-21]
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积极拥抱人工智能 深化职业教育改革
[2024-06-21]
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高职如何助力乡村学校校本劳动课程开发
[2024-06-21]
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新型活页式教材要体现“活学活用”
[2024-06-20]
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以高质量教材建设赋能高素质技能人才培养
[2024-06-20]
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对标新质生产力，创新技术技能人才培养
[2024-06-16]
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以新质生产力引领构建职业教育新格局
[2024-06-13]
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让科教融汇理念在更多职校生根发芽
[2024-06-13]
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优化专业设置赋能新质生产力发展
[2024-06-13]
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高职院校如何提升学生工作管理水平
[2024-06-13]
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以流程管理赋能高职院校治理现代化
[2024-06-11]
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协同发力，促进高职生高质量就业
[2024-06-11]
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协同联动分类施策培养技能人才
[2024-06-08]
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曾天山：中国职业教育高质量发展的逻辑
[2024-06-06]
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高职传统工科专业如何数字化转型
[2024-06-06]
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质量和特色是高职办学的灵魂和底气
[2024-06-04]
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构建产教融合发展新格局
[2024-05-31]
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区域产教联合体要在走深走实上下功夫
[2024-05-29]
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加强职教贯通培养的内涵建设
[2024-05-28]
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积极构建产科教贯通发展人才培养模式
[2024-05-23]
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为发展新质生产力提供高技能人才支撑
[2024-05-20]
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加快完善与新质生产力发展相适应的现代职业教育体系
[2024-05-14]
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在文化自信中培育新时代数字工匠
[2024-05-07]
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如何涵养职教师范生的教育家精神
[2024-05-04]
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工匠精神赋能职业院校育人路
[2024-04-30]
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为新质生产力发展策源蓄力
[2024-04-22]
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聚焦思维素养提升 培养职业核心能力
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