天津职业大学着眼于满足人民日益增长的美好生活需要，以提高社区居民生活品质、推动社区治理水平提升为出发点和落脚点，主动对接北辰区教育局成人教育科，并积极联系北辰妇联等社会团体，开展多样化的教育活动，探索区校联动的社区教育模式：

对接需求是先导。学校关注社区工作者、老年人、青少年、妇女等各类群体在不同时期的个性化学习需求，并仔细考量不同学习者的学习特征，点对点挖掘优质适切的学习资源。比如，开展集贤里街社工能力提升培训，助力社工队伍专业化发展；面向天穆镇老人开展《老年书画》培训，丰富老年人文化生活；面向东堤头中学学生举办《青少年近视产生的原因与矫正》讲座，传递爱眼护眼知识；通过北辰妇联推出《原来应该这么拍》《 常见食物营养价值认知》等“三八”福利课程，满足居民战“疫”时刻的学习需求。

整合资源是基础。学校重在依托专业、课程、师资、设备及场地等资源优势开发社区教育内容，围绕公民素养、百姓普法、人文艺术、职业技能、健康养生、安全教育等方面不断丰富、积累课程资源,并对课程进行分类列表管理,方便精准对接不同学习需求。目前，学校已积累了《婚姻，继承，民事常识》《 吃的对，活的好》 《垃圾分类，从我做起》等百余门社区教育课程资源。

创新形式是驱动。一方面，学校积极拓展专题讲座之外的其他社区教育形式，例如微信公众账号运营实操、3D 打印体验、智慧化工生产车间参观、中西餐成果展示等，吸引更多的社区居民参与学习。另一方面，以防疫期间开展线上学习为契机，学校探索开辟了线上社区教育的新渠道，通过微信公众平台上传学习资源、提供学习支持，进一步扩大了教育服务的范围，促进了教育资源由供给式配送向开放式共享转变，旨在营造更加便捷、灵活、开放的终身学习环境。

化过程是抓手。学校坚持向过程要结果的思路，持续优化课程设计、师资遴选等重点环节，以提高社区教育的参与率和满意度，保障终身学习品质。课程设计强调先进性和实效性，紧密结合学习者的需求与特征，精选与时俱进的实用性内容，以恰当有效的方式呈现。师资遴选强调专业能力和责任意识，优选教学素养高、社会评价好的教师开设课程、提供服务。并且通过组织单位、授课教师、学习者等多方位了解学习反馈、跟踪学习效果，不断总结经验，提升教育服务水平，优化学习质量。

接下来，天津职业大学将逐步健全区校联动机制，创新服务终身学习的模式，强化学习项目设计，深化学习项目内涵，推动终身教育高质量可持续发展。学校将坚持资源共享、特色发展，在整合现有资源提供教育服务的同时，尝试与北辰区共建体现当地发展理念、文化特色的教育活动，促进区校资源最大限度互通共享，营造全民终身学习的氛围。（转自天津市教育委员会网站）